"Мастерилки"

Дополнительная образовательная программа кружка «Мастерилки» художественной направленности предназначена для организации дополнительных занятий с воспитанниками дошкольного учреждения.

Представленная Программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего подготовку руки к письму, коррекцию мелкой моторики, направлена на развитие способностей регулировать движения по силе, размаху, скорости. Особое значение здесь приобретают такие виды деятельности, которые позволяют совершенствовать практические умения и навыки, а именно вырезывание, плетение, нанизывание, приклеивание мелких деталей.

В процессе реализации Программы у дошкольников наряду с техническими навыками, развиваются образные представления, мышление, творческое воображение, активизируется созидательная активность, трудолюбие, настойчивость в достижении цели, художественный вкус, формируются обобщенные представления.

Педагоги

Елизарова Ирина Сергеевна

Содержание программы

Годовой объем освоения программы - 36 часов.

Основные формы работы:  игра-практикум, самостоятельная работа, игры-путешествия; дидактические игры, мастер-классы, конкурсы и т.д.

1. «Волшебная бумага» всего - 10 часов, из них теория - я час, практика - 9 часов

2. «Поделки из одноразовых тарелок» - всего 5 часов, из них теория - 1 час, практика - 4 часа

3. «Поделки из бумаги и салфеток, картона» - всего 5 часов, из них теория - 1 час, практика - 4 часа

4. «Оригами» - всего 5 часов, из них теория - 1 час, практика - 4 часа

5. «Витражи из цветной бумаги» -  всего - 10 часов, из них теория - я час, практика - 9 часов

Занятия кружка «Мастерилки» проводятся в кабинете ДПО.

С целью более широкого ознакомления с базовыми элементами программа включает в себя широкое использование наглядно – дидактического материала для детей дошкольного возраста: создаются презентации в программе POWER POINT, отражающие разнообразие композиций, иллюстративный материал, образцы работ, наборы открыток, эскизы, методические пособия, дидактические игры; технических средств обучения: компьютера, магнитофона, фотоаппарата.

В процессе занятий, накапливая практический опыт, обучаемые дошкольники стараются передавать в своих композициях красоту окружающего мира, выражать свои чувства и эмоции с помощью цвета, характера форм и фактуры.

Занятие содержит организационную, теоретическую и практическую части. Теоретические сведения - это объяснение нового материала, информация познавательного характера о красоте и многообразии техник декоративно-прикладного искусства, после чего учащиеся приступают к практическому выполнению работы.

В течение всего занятия педагог проводит промежуточный контроль выполняемой практической работы. По окончании занятия педагог подводит итог выполненной работы.

В работе используются разнообразные методы и приемы: наглядные, словесные и практические и различные формы занятий: традиционные и путешествия, игры, беседы, экскурсии, викторины.

Для подведения итогов по разделам предполагается проведение викторин, конкурсов, игр и развлечений.

Для обеспечения органичного единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие виды деятельности:

1.Изложение учебного материала.

Программа включает в себя широкое использование иллюстрированного материала, работу по сравнительному анализу произведений различных видов искусства (живопись, музыка, поэзия); использование методических пособий, дидактических игр и художественных произведений.

В процессе обучения дети знакомятся с особенностями, свойствами и возможностями многих природных и искусственных материалов, с разными инструментами, а также с основными приемами их применения. В их числе: листовые материалы (бумага, картон, фантики, конфетти, фольга, калька), текстиль (ткани, нитки, губка), дерево, проволока, пуговицы, природные материалы (шишки, сучки, ветки, мох), краски (гуашь, акварель), кисти разной формы и толщины, тушь, карандаши, фломастеры, клей, палитра, ножницы, пластилин.

Введение новых способов художественной деятельности, новых материалов и инструментов через творческие задачи, которые дети решают совместно с педагогом и коллективно, способствует решению учебных задач и заданий.

2.Практическая работа детей.

В процессе выполнения коллективных работ осуществляется нравственно-эстетическое воспитание детей, вырабатываются следующие умения :

·  работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;

·  договариваться о совместной работе, ее содержании;

·  планировать свою работу, определять ее последовательность, содержание, композицию, дополнения;

·  радоваться успехам своим и товарищей при создании работы.

3.Обсуждение.

Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы другого человека.

Принципы построения педагогического процесса:

1. От простого к сложному.

2. Системность работ.

3. Принцип тематических циклов.

4. Индивидуальный подход.

Методы и приемы обучения:

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).

Цели программы

Цель программы - развитие творческих способностей детей через конструирование из природного и других материалов.

Результат программы

К концу первого года обучения дети должны знать:

- различные виды материалов для изготовления поделок;

- способы соединение частей поделки из бумаги (склеивание);

- способы соединения частей поделок из природного материала (склеивание, петельной, с помощью пластилина)

уметь:

- изготовлять игрушки индивидуально или совместно со взрослыми;

- изготовлять игрушки по образцу из различных материалов;

- изготовлять поделки из бумаги: сворачивать полоску, накручивать на карандаш, складывать гармошкой, складывать бумагу в различных направлениях, вырезывать по готовому контуру, изготовлять простейшие игрушки способом оригами по показу преподавателя;

- изготовлять игрушки из природного материала по образцу;

-создавать поделки из бросового материала по образцу.

К концу второго года обучения дети должны знать:

-способы соединения бумаги (склеивание,  соединение щелевым замком, скрепками);

- различные виды природных  материалов, различные виды бумаги, способы соединения частей поделки, название объемных геометрических форм (конус, цилиндр, шар)

- способы соединения деталей поделок;

-виды различных материалов;

- название объемных геометрических форм (конус, цилиндр, призма, шар)

уметь:

- преобразовывать поверхность листа в объемное изделие;

- изготовлять игрушки из природного материала по образцу, по рисунку, замыслу;

- создавать объемные аппликации из бумаги.

- изготовлять игрушки из различных видов материалов: по образцу, по рисунку, по схеме, по чертежу, по замыслу, по условию;

- создать аппликацию из природного материала, из бумаги, из соленого теста), складывать игрушки способом оригами;

- работать коллективно.

Материально-техническая база

Материально – техническое обеспечение программы включает в себя следующее оборудование и материалы:

- листовые материалы (бумага, картон, фантики, конфетти, фольга, калька);

- текстиль (ткани, нитки, губка),

- дерево, проволока, пуговицы,

- природные материалы (шишки, сучки, ветки, мох), краски (гуашь, акварель),

- кисти разной формы и толщены,

- тушь, карандаши, фломастеры,

- клей, палитра, ножницы, пластилин;

- фонограммы, видео материалы;

- таблицы, карточки, шаблоны.

- наглядные пособия: реальные объекты живой и неживой природы, объекты – заместители;

- изобразительные наглядные пособия: рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы.

Освещение: естественно-искусственное.

Мебель: стенд для демонстрации детских работ, прозрачные мольберты, столы, стулья, шкафы для пособий.